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4月2日，來自北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院的樸世龍教授，在我校天山堂B602教室為我校師生講授了“氣候變化科學(xué)概論”課程。老師熱情洋溢的授課方式和豐富生動的授課內(nèi)容，深深地吸引著同學(xué)們。

樸世龍教授為師生授課

樸世龍教授的課程以“陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)”為主題，主要包括幾大內(nèi)容：介紹不同的陸地生態(tài)系統(tǒng)；不同自然條件下的碳循環(huán)形式；碳循環(huán)的進(jìn)行方式；陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)對氣候變化的反饋。樸世龍教授介紹，碳循環(huán)是指碳元素在自然界的循環(huán)狀態(tài)，生物圈中的碳循環(huán)主要表現(xiàn)在綠色植物從空氣中吸收二氧化碳，經(jīng)光合作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并放出氧氣。植物體的碳化合物，經(jīng)過食物鏈的傳遞，成為動物體的碳化合物。植物和動物的呼吸作用把攝入體內(nèi)的一部分碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳釋放入大氣，另一部分則構(gòu)成生物的機(jī)體或在機(jī)體內(nèi)貯存。動、植物死后，殘體中的碳，通過微生物的分解作用也成為二氧化碳而最終排入大氣。樸世龍教授強(qiáng)調(diào)，碳是構(gòu)成生物有機(jī)體的最重要元素，因此，生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)研究成了系統(tǒng)能量流動的核心問題；然而，人類活動導(dǎo)致化石燃料大規(guī)模使用，從而造成了對于碳循環(huán)的重大影響，這可能是當(dāng)代氣候變化的重要原因。課程中，他以亞馬遜熱帶雨林為例，說明了不同陸地生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)模式的相似和差異。樸世龍教授還由過去的種種氣候事件延伸到了對未來的氣候變化狀況的預(yù)估，使在座的同學(xué)更加深刻地感受到氣候變化對生活的影響。

同學(xué)積極向樸世龍教授提問

課程最后，同學(xué)們積極思考，與樸老師熱烈討論。同時，同學(xué)們針對講課內(nèi)容，向老師提出了一個個精彩的問題，努力探索廣袤的科學(xué)世界，展現(xiàn)了蘭大學(xué)子勤于思辨的風(fēng)采。整個授課過程氣氛活躍，師生互動頻繁。同學(xué)們紛紛表示，本次課程內(nèi)容生動有趣，老師充滿熱情的講述感染了同學(xué)們，令同學(xué)們深深被氣候變化的相關(guān)知識吸引，獲益匪淺。