7月28日至8月12日，由蘭州大學主辦、蘭州大學資源環(huán)境學院和冰川與沙漠研究中心承辦的“發(fā)現(xiàn)計劃”2019年地理學聯(lián)合實習順利、圓滿結束。7月29日，“發(fā)現(xiàn)計劃”地理學聯(lián)合實習在蘭州大學逸夫科學館正式拉開帷幕，來自包括7所國家理科地理學基地、香港中文大學、高雄師范大學等兩岸三地36所高校的180余名師生參加了開幕式。蘭州大學副校長潘保田教授、教育部地理學教學指導委員會副主任華東師范大學鄭祥民教授、貴州師范大學副校長楊勝天教授出席了本次聯(lián)合實習開幕式。開幕式由資源環(huán)境學院黨委沈正虎書記主持，蘭州大學冰川與沙漠研究中心主任王乃昂教授介紹了實習路線、日程安排及實習要求，并為同學們詮釋了“發(fā)現(xiàn)計劃”的內涵和聯(lián)合實習的主旨。開幕式后，全體師生前往中國東部季風區(qū)、青藏高寒區(qū)和西北干旱區(qū)三大自然地理區(qū)的過渡帶開展野外考察。實習區(qū)域以祁連山為中心，跨越甘肅、青海及內蒙古三省區(qū)，實習路線涵蓋了黃土高原、祁連山地、河西走廊、阿拉善高原等地理單元，環(huán)線行程逾2000公里，使同學們親身體驗了“讀萬卷書，行萬里路”的地理學情懷。
秉承“發(fā)現(xiàn)學習”理念和注重交流技能與專業(yè)教學相結合的聯(lián)合實習模式，36所高校的同學被分為12個小組，旨在促進不同地域、文化乃至不同民族背景的同學，在一個多元化的環(huán)境中通過專業(yè)實習進行交流與合作。野外實習階段，同學們在帶隊老師指導下，在現(xiàn)場討論了喇家災難遺存的可能成因。在寺溝峽峽口黃河侵蝕階地，通過測量壺穴形態(tài)要素，進一步理解了壺穴形成機制及其在峽谷發(fā)育中的作用。在青海湖畔，同學們觀察了湖岸堤，初步掌握了利用水量平衡方法估算古降水量的方法。在達坂山和冷龍嶺，利用樣方調查了植被垂直帶譜，觀察了不同類型的土壤剖面，并以林線為例探討了氣候、植被、土壤之間的耦合關系。在崗什卡冰川，考察了終磧壟、側磧壟、冰川槽谷等典型冰川地貌和冰川堆積。在本康村和張掖紅山灣，討論了什么才是真正的丹霞地貌。在巴丹吉林沙漠，探索了高大沙山與湖泊成因之謎，頂烈日冒酷暑測量了新月形沙丘形態(tài)參數(shù)……。在帶隊老師的指導下，同學們認真完成了各項野外實習任務，使過去學習的各類基礎知識通過實踐得到了有效的融合提升。除了白天的實習，晚上到了駐地，各小組同學均及時進行討論和交流，為室內總結匯報打下了基礎。
在室內總結階段，12個實習小組以抽簽順序，進行了時長為35分鐘、形式多樣的匯報交流。各組以專題報告形式，重點分享了野外工作方法、主要發(fā)現(xiàn)、存在問題與實習收獲等。北京大學王紅亞、高雄師大羅柳墀、香港中文大學李峯等帶隊老師作為評委，對專題匯報中的精彩之處和存在的不足進行了點評，并引導同學們向更專業(yè)化的方向探索。北京師范大學伍永秋教授，對此次聯(lián)合實習進行了總結，認為全體師生共同體驗到了中國大西北的地大物博與深厚的歷史文化底蘊，領略了實習沿線雄渾壯觀的自然風光與豐富多彩的民族風情，增進了相互了解與友誼，提高了地理人擅長空間思維、善于地理發(fā)現(xiàn)的專業(yè)能力。最后，根據(jù)各組完成的實習感悟、野外記錄、專題匯報和公眾號推送情況，評選出了一等獎、二等獎和三等獎。
據(jù)悉，“發(fā)現(xiàn)計劃”地理學聯(lián)合實習，是蘭州大學資源環(huán)境學院著力開展的本科生“發(fā)現(xiàn)計劃”實踐教學活動之一。2009年以來，由教育部地理學教學指導委員會、國家理科地理學基地高校聯(lián)誼會舉辦的跨區(qū)域聯(lián)合實習已連續(xù)舉行了十次。2019年第十一屆國家理科地理學基地聯(lián)合實習和第十四屆兩地高校地理學聯(lián)合實習同期舉辦，兩項實習活動合二為一，不僅是形式上的合并，更是內容上的創(chuàng)新。不僅精心設計的實習路線新，且實習內容涉及地質地貌、古水文、土壤地理、生物地理、人文地理和歷史地理等多個領域。野外實習期間，舉行專題學術報告6次，討論了“潰決洪水”、“高原沙漠化”、“冰川顫痕”、“紅層地貌”、“唐玉門關地望”和“巴丹吉林沙漠高大沙山與湖泊群成因”等科學問題。期間各實習小組通過所在學校公眾號，共20次推送本次聯(lián)合實習，進一步擴大了“發(fā)現(xiàn)計劃”地理學聯(lián)合實習的社會影響力。
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