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跟隨鏡頭走進(jìn)我們的野外實(shí)習(xí)——接駕嘴 坡度測(cè)量

1.到達(dá)——接駕嘴！

在耿豪鵬老師的帶領(lǐng)下，2021級(jí)地資的同學(xué)們來(lái)到了甘肅省蘭州市接駕嘴進(jìn)行地質(zhì)考察活動(dòng)。

2.加載——正在與接駕嘴建立聯(lián)系中

接駕嘴：

據(jù)老師介紹，這個(gè)地名的來(lái)源是因?yàn)楫?dāng)年康熙皇帝浩浩蕩蕩西行旅游時(shí)，車架曾到過(guò)甘肅蘭州榆中地界，于是該地最終改名為“接駕嘴”。

此次實(shí)習(xí)地點(diǎn)遍布黃土地貌。黃土地貌主要有黃土塬、黃土墚和黃土峁三種。黃土塬是指黃土覆蓋的較高而面積較大的平坦地面；黃土墚主要為長(zhǎng)條狀的黃土丘陵；黃土峁是黃土受侵蝕后所呈現(xiàn)出來(lái)的駝峰和饅頭狀的地貌形態(tài)。

同學(xué)們進(jìn)行地質(zhì)考察的地方，中間是一條深深的溝谷，而兩邊是高高的黃土梁，由一個(gè)接一個(gè)的黃土坡連接而成。坡面上星羅棋布的滑坡、陡坎和落水洞等典型地貌特征星羅棋布。土坡之下是無(wú)處可藏的太陽(yáng)的暴曬，但這里仍然具有別樣的魅力。

初上實(shí)習(xí)地點(diǎn)，同學(xué)們的攀登過(guò)程并不容易。由于黃土自身的特征，均質(zhì)、松散，缺水且受到擠壓后固結(jié)的黃土平整且光滑，稍有注意力不集中，就可能在狹窄的小道上發(fā)生滑倒摔傷的事件。同學(xué)們都是第一次來(lái)到這類典型的黃土地貌，經(jīng)驗(yàn)不足，視線向下是深深的溝谷，大家能做的就是緩慢地調(diào)整重心，緩慢地踏出下一步。這個(gè)時(shí)候，雙手也都變成了攀爬的工具。

3.中場(chǎng)——實(shí)習(xí)介紹與任務(wù)分配

耿豪鵬老師選擇了一個(gè)高地，開始了今天的實(shí)習(xí)介紹。

老師首先強(qiáng)調(diào)的就是今天同學(xué)們的著裝問(wèn)題。由于性質(zhì)的特殊性，在野外勘測(cè)過(guò)程中，黃土的攀爬難度是比較高的。在土壤干燥缺水的情況下，表層的黃土有的土質(zhì)松散，無(wú)法充當(dāng)向上攀爬過(guò)程中的落腳點(diǎn)，容易發(fā)生踩塌而滑坡的情況；有的黃土表面固結(jié)在一起，不容易松散開，但當(dāng)坡面傾斜角度過(guò)大時(shí)，加之同學(xué)們選擇的鞋底板光滑也沒有抓地的設(shè)計(jì)，也可能發(fā)生側(cè)滑。因此，一雙合適的鞋對(duì)于野外勘測(cè)的人來(lái)說(shuō)十分重要，板鞋顯然歸屬于中看而不中用的一類。

接著是關(guān)于今天實(shí)習(xí)任務(wù)的介紹——依據(jù)坡面距離和坡度的測(cè)定來(lái)繪制地形剖面圖。每個(gè)大組需要選定一個(gè)坡面，依據(jù)坡面自身的特征，確定距離測(cè)定的間隔，將坡面進(jìn)行分段，接著測(cè)定每一段的坡度。期間還要記錄下沿線遇到的一些特殊地貌的特征數(shù)據(jù)，如落水洞、滑坡等。得到上述數(shù)據(jù)之后，繪制出所選線路的地形剖面圖。

看著兩側(cè)的黃土坡，大家開始意識(shí)到，今天的任務(wù)并不那么輕松。

4.重點(diǎn)！——坡度測(cè)量

測(cè)量任務(wù)開始之前，大家都信心滿滿，精力滿滿，每個(gè)大組都在積極地討論著選擇哪一個(gè)山坡，討論著隊(duì)內(nèi)每一個(gè)人的分工。

但實(shí)習(xí)任務(wù)并沒有想象中進(jìn)行得順利。就拿我們這一大組舉例來(lái)說(shuō)（各個(gè)組選擇的坡面距離較遠(yuǎn)，交流起來(lái)并沒有很方便，任務(wù)的進(jìn)行過(guò)程相對(duì)獨(dú)立，對(duì)于其他小組實(shí)習(xí)任務(wù)的完成我們了解的并不詳細(xì)），兩位組員負(fù)責(zé)探路踩點(diǎn)，確定測(cè)量間隔，另外三位同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)路線的間隔進(jìn)行坡度的測(cè)量，最后一位同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

由于野外測(cè)定經(jīng)驗(yàn)并不豐富，爬坡探路包括對(duì)坡度的測(cè)定過(guò)程都進(jìn)行的艱難而緩慢。坡度大部分接近40°~ 50°，再加上黃土松散，土坡上攀爬時(shí)需要謹(jǐn)慎地選擇落腳點(diǎn)，才能防止下滑。

坡度的測(cè)定使用的是羅盤與野外記錄本。土坡表面總是凹凸不平，不能直接使用羅盤進(jìn)行測(cè)量，利用野外記錄本的硬質(zhì)外殼，可以解決這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)造出一個(gè)方便且相對(duì)準(zhǔn)確的測(cè)量環(huán)境。但在測(cè)量過(guò)程中，需要從爬坡中解放雙手，這對(duì)于土坡上平衡的維持也有一定的挑戰(zhàn)。但無(wú)論是怎樣的困難，小組成員都能夠互幫互助。咬牙堅(jiān)持的過(guò)程中，陡峭的山坡漸漸地都變成了身后的風(fēng)景，變成了大家心中逐漸累積的成就感。

到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，無(wú)人機(jī)還為大家拍攝了照片，留下了珍貴的紀(jì)念。

5.收尾——身體的疲憊與知識(shí)、精神的成長(zhǎng)

半天的實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束，同學(xué)們都收獲滿滿。一半是身體巨大的疲憊，一半是測(cè)量過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)和克服攀登困難帶來(lái)的精神上的成長(zhǎng)。

在上坡之前，大家心中都充滿了懷疑，猶豫著眼前這些陡坡大家真的能爬上去嗎，不斷遲疑想要選擇一條攀登起來(lái)更加容易的路線；攀登的過(guò)程也是充滿了挑戰(zhàn)，充滿未知的下一個(gè)落腳點(diǎn)，不斷更換的攀爬路線，隨時(shí)有可能塌陷的土坑，都讓人的心緊緊地繃著一根弦。但到達(dá)終點(diǎn)的那一瞬間，還有下山過(guò)程中對(duì)攀爬過(guò)程的回望，都讓大家感覺到滿滿的自豪感，“啊，我們都還蠻厲害的嘛”。這些感受都將比身體上的疲憊留存更長(zhǎng)的時(shí)間。

這樣辛苦的攀爬任務(wù)我們都可以完成，還有什么是做不到的呢。

這次實(shí)習(xí)，既有身體的鍛煉，也有精神的考驗(yàn)。它將在同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)生涯中留下深刻的一筆。