雷旭昕，女，漢族，1999年5月7日，中共預備黨員，蘭州大學資源環境學院水文與水資源工程班2016級學生。大學三年綜合測評、學業成績均為班級前10%，獲得了2018-2019學年國家獎學金，目前已被武漢大學水利水電學院碩士層面預錄取；任職甘肅省高校禁毒公益聯盟主席和西部天空協會負責人，助推西部基礎教育網絡信息共享平臺的建立和完善；曾獲國家勵志獎學金、潘家錚水電獎學金、校級三好學生、優秀共青團員等。
學不可以已
荀子說：學習是不可以停止的。這句話包含兩方面的意思：一方面是說學習的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的正確態度和方法，那不能停止。學習工科的我，始終保持理性的生活態度和學習態度。作為一名學生，學習就是我們的本職工作。上課認真聽講，下課積極完成作業，這是基本要求。我常常會利用空閑時間拜讀幾本名著，“浮生偷的半日閑”，這個時候總是我最愜意的時候。
在學習方面，成績往往滿足標準正態分布，想要考到高分，必須對自己嚴格要求。在大學，學業成績不再是衡量一個人的唯一標準，但仍然是重要依據。大家可能都聽過這句話：高考是一個人的智力巔峰。其實不然，高中及之前的學習是一種學習習慣的養成，大學是學習能力的養成，研究生階段則是專業技能的鍛煉。進入大學這個更廣闊的平臺，我們需要自主學習，需要合理規劃并嚴格執行。主動預習、積極復習、敢于發言、勇于創新，做好以上才有可能保證自己的學業成績。越努力越幸運，大學三年不敢懈怠、孜孜以求。因此，大一綜合測評之后，我獲得了成長以來的第一份“收入”——國家勵志獎學金。此后，連續獲得潘家錚獎學金、國家獎學金、校級優秀學生一等獎學金、學生標兵等榮譽；并最終被武漢大學水利水電學院碩士層面預錄取。
在科研方面，積極參加科研訓練，做到理論和實踐相結合。目前主持在研國創項目——《玉米冠層與土壤層表面能量交互作用研究》，已經順利通過了中期考核。大學三年累計主持參加了5項科研訓練項目，并一作見刊一篇。常常因為解決一個問題而欣喜若狂，也會因程序的一個小錯誤內心崩潰，總在經歷大喜大悲。科學研究必須吸納百家之長，在進行項目訓練過程中，先后前往中國科學院地理科學與資源研究所、中國科學院西北院、青海大學觀摩交流，進行科學實驗、聆聽學術報告等，收獲滿滿，開始初步與專業相接觸。
牛頓臨終遺言：“我好像是一個在海邊玩耍的孩子，不時為拾到比通常更光滑的石子或更美麗的 貝殼而歡欣鼓舞，而展現在我面前的是完全未探明的真理之海。” 真理浩瀚如海，終生學習都不得解其一二，怎敢稍作倦怠。終生學習的精髓，正如宋朝大思想家朱熹先生所說過：“無一人不學、無一事不學、無一時不學、無一處不學。”是用功的人生學習態度。終生學習不但是一生中不間斷的學習，打破自我設限，進行無限學習，而且是生活中每一個當下的用心學習。大學僅僅是我們從事科研訓練的第一步，面前是星辰大海。我愿一生做一個撿貝殼的小女孩，在不斷探求真理的路上孜孜以求。
以愛之名，為love發聲
參與志愿活動既是“助人”，亦是“自助”，既是“樂人”，同時也“樂己”。參與志愿活動，既是在幫助他人、服務社會，同時也是在傳遞愛心和傳播文明。大學讓我最值得留戀和驕傲的就是參加了各類志愿服務活動，孩子的笑顏、溫情的氛圍讓我從田野走向視野的最廣闊處。
成為蘭州大學注冊志愿者，是我踏上志愿服務的第一步。加入西部天空協會并堅持到現在，是不斷投身志愿服務的重要途徑和動力。從紅十字應急救護培訓到敬老院慰問，從熒光夜跑到公益植樹，每一個活動都見證了我在志愿者路上的成長。2017年的暑假帶隊在甘肅省臨夏州、定西市開展教育調研活動，很多地方沒有交通工具，我們只能徒步五六公里到達。每個學生的家里相距甚遠，要翻一座大山。那里的孩子們80%都是留守兒童且存在不同程度的心理問題和社交障礙，因路途遙遠無法正常吃午餐。但是大家都很積極地生活、學習，西部孩子所享受到的教育資源較之中東部孩子想去甚遠。面對如此復雜的西部基礎教育問題讓我難以釋懷，即使很微薄的力量，也希望能夠做一點點努力。許多高校大學生、社會公益組織愿意前往西部五省開展支教活動，由于信息閉塞難以準確獲取鄉村小學的具體情況。借助西部天空協會，助推建立完善了西部基礎教育信息網絡共享平臺，為留守兒童、鄉村小學與各類公益組織之間搭建橋梁，為西部基礎教育的發展貢獻自己的一份力量。
有人說，志愿者是“送人玫瑰，手有余香”。的確，參與志愿服務活動三年來，讓我受益匪淺。首先，豐富了我的個人閱歷。作為一名普通的高校大學生，不單單要學習，還要進行全方面的素質拓展，在學習中成長，在實踐中成才。而現在我肩負著不單是普通高校大學生的責任，而是一名志愿者。作為一名志愿者，我比普通人更多的是激情、熱心和奉獻精神。只有做更多的志愿服務，才能幫助更多需要幫助的人，才能收獲更多的快樂。其次，鍛煉了我的協調能力。作為一名志愿者，這就要求我們能協調好自己的工作與學習時間，很多時候工作與學習時間是有沖突的。學生的主要任務是學習，我們不能只顧工作將學習落下，又不能只顧學習而不工作。在這三年的時間里，我學會了充分協調好工作與學習的關系，兩者兼顧。更重要的是:我明確了社會服務的意義。作為一名志愿者，應該明白自己做的都是無償義務活動，價值是不能用金錢來衡量的，是一筆無形的精神財富。
辯者，達也or惑也
任何事情都要經過千錘百煉才能形成自己的風格特點，才能變得更加成熟，辯論賽也一樣，它形成了自己特殊的風格——認真傾聽對方說話，通過論理、比較，雙方共同構建真理的完整性。在最開始接觸辯論的時候，下意識會認為辯論是一種正確的“吵架”；大家也會下意識的說不要和打辯論的人吵架，你吵不過他的。身為辯手，我想說辯論最大的魅力在于學會傾聽另一種聲音：一種不同于自己觀念的聲音，一種站在不同視角觀察并反對的聲音，一種敢于向真理發問的聲音。
周國平教授曾說：“如果辯論的目的是要對爭議中的問題尋求一個合理的解決，那么辯論者的心態也不應該是惟勝負是問。其實，無論正方還是反方，只要抱著一決勝負發氣概踏上戰場，就不僅會表現出壞風度，而且會施展出壞辯術，因為他就會誓死捍衛自己這一方的觀點，非把它推至極端而成為明顯的謬誤不肯罷休。事實上，那些引起廣泛爭論的辯題多半具有兩難的特征。任何一方的立場都不能完全成立，追究起來，一切重要爭論都源于價值觀的分歧，雙方所維護的都是某一種不容忽視的正面價值。在多數情況下，往往是一方要維護某種理想主義價值，另一方要維護某種比較可行的實用性價值，也有的時候，雙方所維護的是不同的理想價值，透底的說，價值無爭論，只有選擇。辯論之所以發生，是因為兩種正面價值形成了沖突，因此辯論的真正使命不是在兩者之間一決勝負，而是尋找對兩者最大兼顧的最佳方案。”
誠如以上所言，辯論教會我以極大耐心、極專注度傾聽對方的論點和價值取向。對于參加了多場辯論的自己來說，開始對辯論有了一種全新認識：辯論應該是彼此交換價值觀念的對話，是一場感性認識和理性溝通交互。
辯手，在面對每一個題目時都需要快速吸收不同知識，感受不同觀點的的沖擊。所以之前有同學很好奇的詢問我：作為一個辯手，打比賽會讓你更加豁達還是更加迷惑？三年的辯論涉及了各個方面的內容，在準備的過程中擴展了自己的知識邊界，多角度看問題讓我面對日常矛盾時更坦然，愿意站在對方的立場和角度看問題。面對不公與復雜的社交問題時，總能釋懷與寬容，更有能力去理解不同的社會問題的不同視角。
每一場辯論賽都需要每一位辯手的全力以赴、團結一致，一個小時的辯論賽背后是幾十個小時的查找資料、模擬辯論、稿件撰寫，辯論賽能在極大程度上增進隊友之間的感情、極大程度上激發潛力。很感謝辯論賽讓我認識了一群優秀的隊友，一顆強大的心臟。
最后我想說：業精于勤，行為本焉；不忘初心，方得始終。
回首自己的大學生活，最讓我感到幸福的各項國家、省、校、院級獎勵，而是學術體驗中的小有收獲，科研創新中的靈感迸發，社會實踐中的溫暖真心，志愿服務中的真情大愛……
光榮屬于過去，奮斗成就未來！路漫漫其修遠兮，對于未來，我都將帶著滿滿的希望與自信出發，前進而努力地成長。
蘭州大學
English
zyhjxy@lzu.edu.cn
